Google Maps introduced some subtle visual improvements

Google Maps也是隨時隨地在進化，而且新的google toolbar加入網頁註解，其實跟微軟的onenote很像，不過google還有支持同步發布至同帳號下的部落格；另外google toolbar上的翻譯功能更強了，除了原有的單詞隨點即翻外，也有全網頁翻譯，這對有時候看一些國外部落格幫助很大，畢竟英文還不夠好，有時候趕時間不能慢慢練英文，google toolbar上的翻譯按下去就可以快速接收最新資訊了，真的是救甘興！！

參考來源： Google Maps gets a facelift, now easier to read (在「Google 網頁註解」中檢視)

Identifying RFID-embedded objects in pervasive healthcare applications

090302 Identifying Rfid Embedded Objects In Pervasive Healthcare Applications

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Pervasive behavior tracking for cognitive assistance

090223 Pervasive Behavior Tracking For Cognitive Assistance

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Improving End User Behaviour in Password Utilization: An Action Research Initiative

這篇論文主 要是探討如何幫助一般用戶創建安全程度夠高的密碼並且易於個人記憶，這樣的密碼至少需要15個組成，其中包含2個數字與1個符號，但是根據古典認知研 究：humans can memorize only seven plus or minus two chunks of information (Miller 1956)

所以希望能透過良好的研究，去完成這個目標：能幫助一般用戶創建一個保密程度夠，又能有效記憶（不需要額外寫出來）的密碼；另一方面也希望提昇一般用戶對於安全問題的認知。

研究方式是採用行動研究的方式，文中有提到兩項重要因素讓他們採用行動研究：

1.action research is ‘‘ideally suited to the study of technology in its human context’’ (Baskerville and Wood-Harper 1996, p. 235).

2.Lindgren et al. (2004) classify action research as an interventionist method that ‘‘allows the researcher to test a working hypothesis about the phenomenon of interest by implementing and assessing change in real-world setting’’ (p. 441).

其中的重點應該就是人與實際世界的變化，針對某些被意識到的問題，跟人與實際世界的變化有關，就需要從人與實際世界的變化去著手研究，進行一段反覆修正嘗試，閉門造車是無法良好的改善這些問題的。

研究的背景中有兩套系統，各有不同的用途，並使用不同的帳號，兩套系統的用戶人數也不同（280與50），其中只有10人是雙系統用戶

研究步驟採用基礎的行動研究中五個步驟：

Problem diagnosis：密碼太難記，平均一週有5次要求更改密碼，容易分享密碼給學生協助記憶（威脅其他帳戶的安全性），示範一些密碼破解程式（讓用戶瞭解安全層級不夠高是容易被破解的），設定新密碼規範： 32.7%很難用，太長，我其他的密碼沒這麼長，密碼很多組，密碼太長很容易打錯；47.3%容易使用，用有一定意義且用習慣就可以了

action planning：兩目標：教育用戶安全密碼的好處；協助用戶設定安全的密碼。主要活動：（1）為訓練系統去確定用戶的需求（2）為密碼按全訓練系統去制定標準（3）為Office of IT提出可供選擇的訓練系統

intervention：從上兩個階段瞭解兩個主要問題：

（1）為了去記憶強健的密碼有必要記憶某些技術和策略，因此讓使用者可以不必寫下來，不會忘記它們，或不必在多個帳戶使用相同的密碼

（2）有需要讓使用者有安全意識

因此進行一些必要的訓練，根據之前的目的設計五套訓練過程在網路上，之後又進行一些集訓課程

evaluation：與集訓課程參與者針對訓練內容以半結構式訪談，經設計的訓練過程讓使用者體認了提昇安全性是刻不容緩的，並且也讓他們發現其實高安全性的密碼不是那麼難以記憶的；對於訓練網站的回應也是獲得認可，也激發一些使用者回饋他們如何設計他們的密碼

specification of learning outcomes：發現大多數使用者不知道他們的密碼安全是受威脅的，也發現他們很困難去建立和背誦安全的密碼，因此實施了一系列的計畫安排，也很感謝管 理組織的支持，研究才能順利進行；行動研究中每一個階段是有互相重疊的，所以將結果紀錄是永遠不會嫌太早開始滴

折翼天使與三角習題

在一場行車意外後...
一個折了翼的生命...

當父母含辛茹苦將一個小孩拉拔至大學畢業這真的並不輕鬆，可是當孩子可以自己展翅時，一場突如其來的暴風雨，無情的吹折了孩子的羽翼，作父母的是如何的震驚，如何的不捨與憐惜。

折了的羽翼是永遠無法復原如初了，大家都只能幫他撐住翅膀，帶著他慢慢熟悉，慢慢揮動雙翼；可是再次翱翔天際已經非常不容易了。

簡單分成三方面：傷患、傷患家屬、醫療與社福團體

一個嚴重的腦傷患者，幾乎喪失了生活自理的能力，短期記憶上困難，更是讓復健的路更顯漫長。

傷患家屬永遠都對自己的小孩有著極大的肯定與期望，這種情形在校園裡更是常見，父母總是會希望老師能對小孩作更進一步的指導，因為父母認為，老師現在教的東西，小朋友都會了，在家小朋友表現都很好...

但是老師看到的情形卻與家長不太相同，或許為人父母都會不自主將孩子的小善大化，可是老師必須對家長負責之外，更必須對孩子負責，特殊的孩子已經代表著學習成長上有一定程度的障礙，如果老師按照父母的期望施教，常常就代表著囫圇吞棗，而孩子需要的是穩定的成長，這就容易造成老師與家長之間認知上的誤差，反而影響老師對孩子當下狀況的掌握發生誤判。

行動安全上的考量一直也是特殊家庭最困擾的問題之一，如果不是嚴重行動不便或是認知有嚴重的障礙，那麼自主行動是孩子不免遇到的挑戰之一，其中最大的困難點在於我們很難把握孩子是否確實並穩定地具備獨立行動能力，這也牽涉孩子是否有求救的能力等等。

因上述考量，學弟設計了由電腦為我們關心孩子，當孩子在往返家中路徑上發生問題時，電腦會主動通知家長，讓家長第一時間內就能關心孩子，我們是介於傷患家屬與醫療團體之間的角色，從關心孩子出發，一方面我們感性的肯定孩子獨立行動的能力，但是理性的一方面我們需要較便利、低負擔的注意著孩子。

unfinished...